AccScience Publishing / BIJP / Volume 15 / Issue 1 / DOI: 10.29228/beytulhikme.80540
Submit to BIJP
Cite this article
5
Views
Related Info Links
Google Scholar
More by Authors Links
UĞUR ÖZBİLEN
Journal Browser
Volume | Year
Issue
Search
Forthcoming Issue
Current Issue
View All
News and Announcements
View All
RESEARCH ARTICLE

The Effect of Socratic Inquiry-Based Critical Reading Activities on Advanced Reading Awareness and Its Relationship with Writing Skills

UĞUR ÖZBİLEN1 ,  Ahmet Zeki Güven2
Show Less
1 Bağımsız Araştırmacı, Türkiye
2 Akdeniz Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Bölümü 07070, Antalya, Türkiye
BIJP 2025, 15(1), 221–244; https://doi.org/10.29228/beytulhikme.80540
Received: 11 January 2025 | Published online: 25 March 2025
© 2025 by the Authors. This article is an open access article distributed under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution -Noncommercial 4.0 International License (CC-by the license) ( https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ )
Download PDF
XML
Cite
Abstract

The purpose of the study is to see the effect of critical reading activities based on Socratic questioning on 7th grade students' advanced reading comprehension and to determine the effect of this process on writing skills. An exploratory mixed design was preferred as the mixed design in the study. There were 30 students in the experimental group and 29 students in the control group. An 8-week application was conducted with the students in the experimental group in the context of critical reading activities based on Socratic questioning. At the end of this application, a pretest was administered to the experimental and control groups. In the post-test phase, the pre-test procedures were repeated and quantitative data were collected from the students. As a result of the data, it was concluded that in the experimental group, Socratic inquiry-based critical reading activities had a descriptive and statistical impact on students' advanced reading awareness. In the control group, a descriptive difference was obtained, but this difference was not significant. As a result of the tests of writing skills in both groups, it was concluded that there was a descriptive and statistical difference and that the writing score increased.

Keywords
Socratic questioning
critical reading
advanced reading awareness
writing.
References
  1. Abidah, U. F. U. (2022). Reasoning socratic questioning method to enhance university students’critical reading in critical reading course.
  2. Akbaba, R. S. (2020). Yaratıcı yazma çalışmalarının öyküleyici metin yazma becerisine ve ileri okuma farkındalığına etkisi [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  3. Aktaş, M. (2022). Sosyobilimsel konuların Sokratik sorgulama yoluyla öğretilmesinin BİLSEM öğrencilerinin eleştirel düşünme ve problem çözme becerilerine etkisi [Yayınlanmamış Doktora Tezi]. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  4. Alkan, V., Selçuk Şimşek, S. Ş., & Armağan Erbil, B. (2019). Karma Yöntem Deseni: Öyküleyici Alanyazın İncelemesi. Journal of Qualitative Research in Education, 7(2), 1-24. https://doi.org/10.14689/issn.2148-2624.1.7c.2s.5m
  5. Altunsöz, D. (2016). Türkçe dersi 4. sınıf öğretim programının öğrencilerin eleştirel okuma becerilerini geliştirme açısından incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  6. Aşılıoğlu, B. (2008). Bilişsel öğrenmeler için eleştirel okumanın önemi ve onu geliştirme yolları. . Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 10, 1-11.
  7. Aydın, M. Z. (2001). Aktif ögretim yöntemlerinden buldurma (sokrates) yöntemi. CÜ İlâhiyat Fakültesi Dergisi, 5(1), 55-80.
  8. Bahşi, N. (2018). Ortaokul öğrencilerinin yazma düzeyleri ve yazılarında karşılaşılan sorunlar (Malatya ili örneği). [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  9. Bahtiyar, A., & Can, B. (2021). The Views of Science and Art Center (SAC) Students Regarding Socratic Inquiry Seminars. Journal of Qualitative Research in Education, 21(28). https://doi.org/10.14689/enad.28.1
  10. Baş, G., & Şahin, C. (2012). İlköğretim öğrencilerinin okuma tutumları, yazma eğilimleri ile Türkçe dersindeki akademik başarıları arasındaki ilişki. Turkish Studies, 7(3), 555-572.
  11. Başoğlu, N., & Mutlu, B. (2012). İlköğretim Türkçe ders kitaplarında yer alan metinlerin eleştirel düşünme eğitimine uygunluğu. Kastamonu Eğitim Dergisi, 20(3), 983-998.
  12. Bayraktar, S. (2015). Yeni hitit 1 yabancılar için Türkçe ders kitabının kültür aktarımı açısından incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Yabancı Dil Olarak Türkçe Araştırmaları Dergisi, 2, 7-23.
  13. Boulter, M. L. (2010). The influence of Socratic questioning in online discussions on the critical thinking skills of undergraduate students: An exploratorystudybased on a businesscourse at a proprietaryuniversity [Unpublished doctoral dissertation]. The Graduate School of Education and Human Development.
  14. Bozer, E. N., & Kurnaz, A. (2016). Uyuyan zihinleri uyandırma: Sokratik sorgulama. Içinde E. Yılmaz, M. Çalışkan, & S. A. Sulak (Ed.), Eğitim bilimlerinden yansımalar. Çizgi Yayınevi.
  15. Bulut, M., & Orhan, S. (2012). Türkçe-Edebiyat Ders Kitaplarinin Dil ve Kültür Aktarimindaki Rolü ve Önemi Üzerine Bir Inceleme. The Journal of Academic Social Science Studies, 5(8), 297-311.
  16. Bülbül Hüner, S. (2018). Sokratik sorgulama temelli etkinliklerin hayat bilgisi dersinde başarı ve kalıcılığa etkisinin incelenmesi: bir eylem araştırması [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  17. Chorzempa, B. F., & Lapidus, L. (2009). Using socratic discussions in inclusive classrooms. Teaching Exaptional Children, 41(3), 54-59.
  18. Creswell, J. W. (2012). Educational research: planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research . Pearson Education Inc.
  19. Doğanay, A., & Ünal, F. (2006). Eleştirel düşünmenin öğretimi. Içinde A. Şimşek (Ed.), İçerik türlerine dayalı öğretim. Nobel Akademi Yayıncılık.
  20. Emir, S., Hüner, S. B., & Uzelli, O. (2012). Sokratik sorgulama yönteminin akademik başarı, eleştirel düşünme ve üstbilişsel farkındalık düzeyleri üzerindeki etkisinin incelenmesi . 2. Ulusal Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi.
  21. Fisher, R. (2001). Philosophy in Primary Schools: Fostering Thinking Skills and Literacy. Reading, 35(2), 67-73. https://doi.org/10.1111/1467-9345.00164
  22. Gay, L., Mills, G. L., & Airasian, P. W. (2016). Educational research: competencies for analysis and applications. Pearson Education.
  23. Hirschfelder, A., Molin, P. F., Wakim, Y., & Dorris, M. A. (1999). American Indian stereotypes in the world of children: A reader and bibliography. Scarecrow Press.
  24. Ives, L., Mitchell, T. J., & Hübl, H. (2020). Promoting critical reading with double-entry notes: A pilot study. A Journal of Scholarly Teaching, 15, 13-32.
  25. Jensen, R. D. , Jr. (2015). The effectiveness of the socratic method in developing critical thinking skills in english language learners [Unpublished Master’s Thesis]. Graduate Teacher Education.
  26. Kanat, K. (2020). Sokratik yönteme göre hazırlanan eleştirel düşünme eğitim programının çocukların eleştirel düşünme becerilerine ve ahlaki yargı düzeylerine etkisi. [Yayımlanmamış doktora tezi]. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  27. Karabay, A. (2012). Eleştirel okuma-yazma eğitiminin Türkçe öğretmeni adaylarının akademik başarılarına ve eleştirel okuma-yazma düzeylerine etkisi [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  28. Karasakaloğlu, N., & Bulut, B. (2012). Kurmaca metinlerin eleştirel okuma becerisini geliştirme aracı olarak kullanılması. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 95-106.
  29. Keyif, Z. (2021). Üst-bilişsel stratejiler ve eleştirel okuma [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Lisansüstü Eğitim Enstitüsü.
  30. Koçak, E. (2020). Eğitim fakültesi öğrencilerinin yazma alışkanlıkları ile eleştirel okuma özyeterlilik algıları arasındaki ilişki [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  31. Korkmazer, A. (2016). Sokrates yöntemi kullanılarak maddenin hâl değiştirmesi konusunun öğretilmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi ]. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  32. Lewis, H., Macgregor, D., & Jones, H. M. (2006). Critical Reading. The Reading Teacher, 43(1), 42-48.
  33. Marschall, S., & Davis, C. (2012). A conceptual framework for teaching critical reading to adult college students. Adult Learning, 23(2), 63-68.
  34. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook. Sage.
  35. Milli Eğitim, B. (2019). Türkçe dersi (1-8. Sınıflar) öğretim programı. MEB yayınları.
  36. Nair, R., Arshad, R., Abd Aziz, A. Z., & Muda, R. (2021). A critical reading of impression management in times of financial crisis and implications for business writing. Journal of Education for Business, 96(4), 230-236. https://doi.org/10.1080/08832323.2020.1806017
  37. Nuhoğlu, M. M., Özsoy, T., & Aydın, A. (2008). Türkçe öğretiminde materyal tasarımı (1. Baskı). Nobel Yayın Dağıtım.
  38. Özdemir, E. (2018). Eleştirel okuma (12. Baskı). Bilgi Yayınevi.
  39. Özensoy, A. U. (2011). Eleştirel okumaya göre düzenlenmiş sosyal bilgiler dersinin eleştirel düşünme becerisine etkisi [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  40. Özonat, Z. (2018). Çoklu ortama dayalı eleştirel okuma eğitiminin 6. sınıf öğrencilerinin eleştirel okuma becerilerine etkisi [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  41. Öztürk, C., Keskin, S. C., & Otluoğlu, R. (2012). Sosyal bilgiler öğretiminde edebi ürünler ve yazılı materyaller (6. Baskı). Pegem Yayınevi.
  42. Palmer, M. L. (2010). The Relationship between Reading Fluency, Writing Fluency, and Reading Comprehension in Suburban Third-Grade Students [Doctoral Dissertation]. San Diego State University.
  43. Paul, R., & Elder, L. (2007). Critical thinking: The art of socratic questioning. . Journal of Developmental Education, 31(1).
  44. Paul, R., & Elder, L. (2008). The miniature guide to critical thinking concepts and tools. . Foundation for Critical Thinking Press.
  45. Pirozzi, R. (2003). Critical reading, critical thinking. (2. bs). Addison-Wesley Educational Publishers Inc.
  46. Saleky, A. P. (2018). The Influence of Socratic Questioning Technique and Students Critical Thinking toward Their Speaking Competence at SMA Negeri 11 Ambon. Ethical Lingua: Journal of Language Teaching and Literature, 5(2), 171-184.
  47.  Abidah, U. F. U. (2022). Reasoning socratic questioning method to enhance university students’critical reading in critical reading course.
  48. Akbaba, R. S. (2020). Yaratıcı yazma çalışmalarının öyküleyici metin yazma becerisine ve ileri okuma farkındalığına etkisi [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  49. Aktaş, M. (2022). Sosyobilimsel konuların Sokratik sorgulama yoluyla öğretilmesinin BİLSEM öğrencilerinin eleştirel düşünme ve problem çözme becerilerine etkisi [Yayınlanmamış Doktora Tezi]. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  50. Alkan, V., Selçuk Şimşek, S. Ş., & Armağan Erbil, B. (2019). Karma Yöntem Deseni: Öyküleyici Alanyazın İncelemesi. Journal of Qualitative Research in Education, 7(2), 1-24. https://doi.org/10.14689/issn.2148-2624.1.7c.2s.5m
  51. Altunsöz, D. (2016). Türkçe dersi 4. sınıf öğretim programının öğrencilerin eleştirel okuma becerilerini geliştirme açısından incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  52. Aşılıoğlu, B. (2008). Bilişsel öğrenmeler için eleştirel okumanın önemi ve onu geliştirme yolları. . Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 10, 1-11.
  53. Aydın, M. Z. (2001). Aktif ögretim yöntemlerinden buldurma (sokrates) yöntemi. CÜ İlâhiyat Fakültesi Dergisi, 5(1), 55-80.
  54. Bahşi, N. (2018). Ortaokul öğrencilerinin yazma düzeyleri ve yazılarında karşılaşılan sorunlar (Malatya ili örneği). [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  55. Bahtiyar, A., & Can, B. (2021). The Views of Science and Art Center (SAC) Students Regarding Socratic Inquiry Seminars. Journal of Qualitative Research in Education, 21(28). https://doi.org/10.14689/enad.28.1
  56. Baş, G., & Şahin, C. (2012). İlköğretim öğrencilerinin okuma tutumları, yazma eğilimleri ile Türkçe dersindeki akademik başarıları arasındaki ilişki. Turkish Studies, 7(3), 555-572.
  57. Başoğlu, N., & Mutlu, B. (2012). İlköğretim Türkçe ders kitaplarında yer alan metinlerin eleştirel düşünme eğitimine uygunluğu. Kastamonu Eğitim Dergisi, 20(3), 983-998.
  58. Bayraktar, S. (2015). Yeni hitit 1 yabancılar için Türkçe ders kitabının kültür aktarımı açısından incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Yabancı Dil Olarak Türkçe Araştırmaları Dergisi, 2, 7-23.
  59. Boulter, M. L. (2010). The influence of Socratic questioning in online discussions on the critical thinking skills of undergraduate students: An exploratorystudybased on a businesscourse at a proprietaryuniversity [Unpublished doctoral dissertation]. The Graduate School of Education and Human Development.
  60. Bozer, E. N., & Kurnaz, A. (2016). Uyuyan zihinleri uyandırma: Sokratik sorgulama. Içinde E. Yılmaz, M. Çalışkan, & S. A. Sulak (Ed.), Eğitim bilimlerinden yansımalar. Çizgi Yayınevi.
  61. Bulut, M., & Orhan, S. (2012). Türkçe-Edebiyat Ders Kitaplarinin Dil ve Kültür Aktarimindaki Rolü ve Önemi Üzerine Bir Inceleme. The Journal of Academic Social Science Studies, 5(8), 297-311.
  62. Bülbül Hüner, S. (2018). Sokratik sorgulama temelli etkinliklerin hayat bilgisi dersinde başarı ve kalıcılığa etkisinin incelenmesi: bir eylem araştırması [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  63. Chorzempa, B. F., & Lapidus, L. (2009). Using socratic discussions in inclusive classrooms. Teaching Exaptional Children, 41(3), 54-59.
  64. Creswell, J. W. (2012). Educational research: planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research . Pearson Education Inc.
  65. Doğanay, A., & Ünal, F. (2006). Eleştirel düşünmenin öğretimi. Içinde A. Şimşek (Ed.), İçerik türlerine dayalı öğretim. Nobel Akademi Yayıncılık.
  66. Emir, S., Hüner, S. B., & Uzelli, O. (2012). Sokratik sorgulama yönteminin akademik başarı, eleştirel düşünme ve üstbilişsel farkındalık düzeyleri üzerindeki etkisinin incelenmesi . 2. Ulusal Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi.
  67. Fisher, R. (2001). Philosophy in Primary Schools: Fostering Thinking Skills and Literacy. Reading, 35(2), 67-73. https://doi.org/10.1111/1467-9345.00164
  68. Gay, L., Mills, G. L., & Airasian, P. W. (2016). Educational research: competencies for analysis and applications. Pearson Education.
  69. Hirschfelder, A., Molin, P. F., Wakim, Y., & Dorris, M. A. (1999). American Indian stereotypes in the world of children: A reader and bibliography. Scarecrow Press.
  70. Ives, L., Mitchell, T. J., & Hübl, H. (2020). Promoting critical reading with double-entry notes: A pilot study. A Journal of Scholarly Teaching, 15, 13-32.
  71. Jensen, R. D. , Jr. (2015). The effectiveness of the socratic method in developing critical thinking skills in english language learners [Unpublished Master’s Thesis]. Graduate Teacher Education.
  72. Kanat, K. (2020). Sokratik yönteme göre hazırlanan eleştirel düşünme eğitim programının çocukların eleştirel düşünme becerilerine ve ahlaki yargı düzeylerine etkisi. [Yayımlanmamış doktora tezi]. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  73. Karabay, A. (2012). Eleştirel okuma-yazma eğitiminin Türkçe öğretmeni adaylarının akademik başarılarına ve eleştirel okuma-yazma düzeylerine etkisi [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  74. Karasakaloğlu, N., & Bulut, B. (2012). Kurmaca metinlerin eleştirel okuma becerisini geliştirme aracı olarak kullanılması. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 95-106.
  75. Keyif, Z. (2021). Üst-bilişsel stratejiler ve eleştirel okuma [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Lisansüstü Eğitim Enstitüsü.
  76. Koçak, E. (2020). Eğitim fakültesi öğrencilerinin yazma alışkanlıkları ile eleştirel okuma özyeterlilik algıları arasındaki ilişki [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  77. Korkmazer, A. (2016). Sokrates yöntemi kullanılarak maddenin hâl değiştirmesi konusunun öğretilmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi ]. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  78. Lewis, H., Macgregor, D., & Jones, H. M. (2006). Critical Reading. The Reading Teacher, 43(1), 42-48.
  79. Marschall, S., & Davis, C. (2012). A conceptual framework for teaching critical reading to adult college students. Adult Learning, 23(2), 63-68.
  80. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook. Sage.
  81. Milli Eğitim, B. (2019). Türkçe dersi (1-8. Sınıflar) öğretim programı. MEB yayınları.
  82. Nair, R., Arshad, R., Abd Aziz, A. Z., & Muda, R. (2021). A critical reading of impression management in times of financial crisis and implications for business writing. Journal of Education for Business, 96(4), 230-236. https://doi.org/10.1080/08832323.2020.1806017
  83. Nuhoğlu, M. M., Özsoy, T., & Aydın, A. (2008). Türkçe öğretiminde materyal tasarımı (1. Baskı). Nobel Yayın Dağıtım.
  84. Özdemir, E. (2018). Eleştirel okuma (12. Baskı). Bilgi Yayınevi.
  85. Özensoy, A. U. (2011). Eleştirel okumaya göre düzenlenmiş sosyal bilgiler dersinin eleştirel düşünme becerisine etkisi [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  86. Özonat, Z. (2018). Çoklu ortama dayalı eleştirel okuma eğitiminin 6. sınıf öğrencilerinin eleştirel okuma becerilerine etkisi [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  87. Öztürk, C., Keskin, S. C., & Otluoğlu, R. (2012). Sosyal bilgiler öğretiminde edebi ürünler ve yazılı materyaller (6. Baskı). Pegem Yayınevi.
  88. Palmer, M. L. (2010). The Relationship between Reading Fluency, Writing Fluency, and Reading Comprehension in Suburban Third-Grade Students [Doctoral Dissertation]. San Diego State University.
  89. Paul, R., & Elder, L. (2007). Critical thinking: The art of socratic questioning. . Journal of Developmental Education, 31(1).
  90. Paul, R., & Elder, L. (2008). The miniature guide to critical thinking concepts and tools. . Foundation for Critical Thinking Press.
  91. Pirozzi, R. (2003). Critical reading, critical thinking. (2. bs). Addison-Wesley Educational Publishers Inc.
  92. Saleky, A. P. (2018). The Influence of Socratic Questioning Technique and Students Critical Thinking toward Their Speaking Competence at SMA Negeri 11 Ambon. Ethical Lingua: Journal of Language Teaching and Literature, 5(2), 171-184.
  93. Shaw, R. (2007). Philosophy in the classroom: Improving your pupils’ thinking skills and motivating them to learn. (1. bs). routledge.
  94. Shor, I. (1999). What is critical literacy? . Journal for Pedagogy, Pluralism & Practice, 4(1), 1-27.
  95. Sönmez, V. (2020). Program geliştirmede öğretmen el kitabı (19. bs). Anı Yayıncılık.
  96. Şen, Ü. (2009). Türkçe öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme tutumlarının çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi. Journal of World of Turks/Zeitschrift für die Welt der Türken, 1(2), 69-89.
  97. Teo, P. (2014). Making the familiar strange and the strange familiar: a project for teaching critical reading and writing. Language and Education, 28(6), 539-551. https://doi.org/10.1080/09500782.2014.921191
  98. Türkçapar, M. H., & Sargın, A. E. (2012). Bir teknik Sokratik sorgulama-yönlendirilmiş keşif. Bilişsel Davranışçı Psikoterapi ve Araştırmalar Dergisi, 1, 15-20.
  99. Uğur, F. (2018). Ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama ve yazma başarıları arasındaki ilişki. Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları, 6(1), 1-12.
  100. Ünal, E. (2006). İlköğretim öğrencilerinin eleştirel okuma becerileri ile okuduğunu anlama ve okumaya ilişkin tutumları arasındaki ilişki [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  101. Van, L. H., Li, C. S., & Wan, R. (2022). Critical reading in higher education: A systematic review. Thinking Skills and Creativity, 44, 101028. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2022.101028
  102. Wilson, K. (2016). Critical reading, critical thinking: Delicate scaffolding in English for Academic Purposes (EAP). Thinking Skills and Creativity, 22, 256-265. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2016.10.002
  103. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2021). Nitel Araştırma Yöntemleri (12. bs). Seçkin Yayıncılık.
  104. Zeybek, G. (2019). Sokratik sorgulama yöntemi ile “Ohm kanunu” konusunun öğretimi. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 5(1), 53-63.
Share
Back to top
Beytulhikme An International Journal of Philosophy, Print ISSN: 1303-8303, Published by AccScience Publishing
We use cookies on our website to ensure you get the best experience.
Read more about our cookies here
Accept