Author :
Abstract
Felsefe var olanların varlığı, bilgisi ve değerler üzerine sorgulama yaparak bizlere pek çok kavram hakkında inceleme, çözümleme ve değerlendirme fırsatı sunmaktadır. Felsefenin bu yönünün yeni nesillere kazandırılması adına öğretim programlarında güncellemeler yapılmaktadır. 2023 yılında ilan edilen ‘K12 Beceriler Çerçevesi Türkiye Bütüncül Modeli’ ilan edilmiş, 2024 yılında ise bu modelle örtüşen ‘Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ne göre öğretim programları yenilenmiştir. Bu program içerisinde felsefe dersi öğretim programı da yenilenerek 11. sınıf düzeyinde güncel konulardan ‘teknoloji ve hayat’ ünitesinin eklendiği görülmektedir. Teknoloji kavramının günlük yaşam ile ilişkili bir konu/problem olması günümüzde öğrencilerin ilgisini çekerek felsefi tartışma, argüman oluşturma, çıkarım yapma, yorumlama becerilerine katkı sağlayacaktır. Bu çalışmada ‘teknoloji ve hayat’ ünitesi üzerinden felsefe dersi öğretim programına 11. sınıf düzeyinde konulan felsefe ve teknoloji ilişkisi ele alınmıştır. Ünitenin başta alan becerileri, kavramsal becerileri, sosyal-duygusal becerileri, okuryazarlık becerileri, disiplinlerarası ilişkileri, eğilimleri, değerleri, anahtar kavramları ve son olarak da öğrenme çıktıları bağlamında konu/problem/kavramları incelenmiştir.
Keywords
Abstract
Philosophy questions the existence, knowledge, and values of existing things, offering us opportunities to examine, analyze, and evaluate many concepts. Updates are being made to teaching programs in order to instill this aspect of philosophy in new generations. The ‘K12 Skills Framework Turkey Holictic Model’ was announced in 2023, and in 2024, teaching programs were renewed in accordance with the ‘Turkey Century Education Model,’ which is consistent with this model. Within this program, the philosophy course curriculum has also been updated, with the addition of a unit on ‘technology and life’ at the 11th grade level. The fact that the concept of technology is a topic/problem related to daily life will attract the interest of students today and contribute to their philosophical discussion, argumentation, inference, and interpretation skills. This study examines the relationship between philosophy and technology as taught in the 11th grade philosophy curriculum through the unit ‘technology and life.’ The unit primarily covers field skills, conceptual skills, social-emotional skills, literacy skills, interdisciplinary relationships, tendencies, values, key concepts and finally the subject/problem/concepts were examined in the context of learning outcomes.
