Author :
Abstract
Günümüzde birçok yetişkin ve çocuk, düşünme becerilerini etkili bir şekilde kullanmakta zorlanmakta; fikirler arasında bağlantı kurma, doğru çıkarımlar yapma, olaylara ve durumlara farklı açılardan yaklaşma konularında bazı güçlükler yaşamaktadır. Bu makalede, M. Lipman ve A. Sharp tarafından geliştirilen “Çocuklar İçin Felsefe” (P4C) programına odaklanılarak, sınıfın felsefi soruşturma topluluğuna dönüştürülmesi ve öğrencilerin felsefi tartışmalara aktif katılımının teşvik edilmesi aracılığıyla çocukların çok boyutlu düşünme becerilerinin geliştirilebileceği öne sürülmektedir. Bu bağlamda, eğitimin felsefi bir yaklaşımla yeniden yapılandırılması gerektiği savunularak, felsefe derslerinin ilkokul birinci sınıftan itibaren ayrı bir ders olarak müfredata dâhil edilmesi ve felsefi sorgulamanın diğer derslerde bir öğretim yöntemi olarak kullanılması önerilmektedir. Felsefenin eğitime dâhil edilmesi, öğrencilerin eleştirel, yaratıcı ve özenli düşünme becerilerinin gelişmesinin yanı sıra makul, yaratıcı ve etik bir karakter kazanmalarına katkı sağlarken; hoşgörülü, iş birliğine dayalı ve demokratik toplumların inşasında da önemli bir rol oynamaktadır.
Keywords
Abstract
Today, many adults and children struggle to use their thinking skills effectively, experiencing difficulties in making connections between ideas, drawing accurate inferences, and approaching events and situations from different perspectives. This article focuses on the “Philosophy for Children” (P4C) program developed by M. Lipman and A. Sharp, and advocates transforming the classroom into a community of philosophical inquiry, where students are encouraged to actively participate in philosophical discussions in order to develop their multidimensional thinking skills. It argues that education should adopt a philosophical approach by introducing philosophy as a separate subject starting in the first grade of primary school and by employing philosophical inquiry as a teaching method across other subjects. Integrating philosophy into education not only enhances students' critical, creative, and caring thinking skills but also contributes to the development of ethical character and the creation of tolerant, collaborative, and democratic societies.
